三策智库

修例風波觸發的爭議和衝突，造成香港社會嚴重撕裂，持不同政見的人士相互對立，社會氣氛沉鬱繃緊。而值得關注的是，這種氣氛，已經蔓延到各行各業、不同社區、不同校園，甚至出現一些新現象：示威行動地區化、“去中心化”的常態化運動、不確定性高的後續事件等。

要緩解香港目前的困局，必須警惕這些新現象，並找到相應的解決方法。

政治氣氛蔓延至校園

近日，筆者先後走訪了一些學校，了解大、中、小學老師和學生對香港近期系列事件的看法。先和大家分享兩則真人真事。

期末考試結束，小學三年級的自習課上，有個小男孩舉手：“老師，我們都考完試了，自習課可不可以看電影啊？”然後把自己帶的電影光碟交給班主任。班主任接過光碟，看了看電影簡介，是套卡通片。她心想，反正考完試學生都在等放暑假，看卡通片也是個不錯的選擇。但還沒等她開口說同意，小男生突然在座位上站起來大喊：“老師，我們要看電影！我們要民主！民主！民主！”然後全班同學突然一起站起來，異口同聲地喊起來“民主！民主！民主！”班主任愣住了。三年級，八歲，全是出生於2011年的小孩。

班主任讓全班安靜下來，說：“老師本來正考慮讓各位同學看電影，但教室裡有教室裡的規矩，老師說過在座位不可以大喊嗎？”

學生回答：“說過。”

班主任：“如果大家守規矩，老師就考慮放電影；如果同學不乖，那老師就不放電影了。你們自己選擇。”

學生們紛紛轉向帶頭的小男孩，讓他趕快坐下來，然後全班用期待的眼神看著班主任。班主任眼看全班都安靜下來，就讓他們看電影了。

下課後，班主任單獨約見那個帶頭的八歲小男孩。原來小男孩很喜歡看新聞，家裡電視每天都開著24小時新聞台，小男孩更收集了多份持不同立場的報紙。近期香港發生的事，小男孩都能說得出來，還會拿著報紙和老師議論。

這還不是個別事件。

筆者另一個老師朋友說，他任教的小學四年級班上，有同學正策劃全班聯署逼班長“下台”，原因是班長對修例事件的看法與班上其他同學持相反立場，同學認為班長不能代表他們，要求重選班長。

後來，那位老師朋友自製了一套完整的教材，從“台灣殺人案”反映的法律漏洞問題、立法會法案委員會鬧“雙胞胎主席”事件、遊行表達的訴求，再到有示威者包圍警察總部及稅務大樓、暴力衝擊破壞立法會事件等，客觀詳細闡述了修例風波的緣由經過。最後，朋友讓學生分組討論：“如果你是特首，你會⋯⋯”、“如果你是立法會議員，你會⋯⋯”、“如果你是示威者，你應該⋯⋯”、“如果你是警察，你會⋯⋯”、“如果你要表達訴求，你應該⋯⋯”。

筆者問朋友，學生的討論情況如何。朋友說，令人詫異的是，這群小學四年級的小朋友，大多數都能清晰辨別，什麼事是違法，什麼事該做、什麼事不該做，甚至還能分析那些政府官員、警察叔叔、大哥哥大姐姐做得好和做得不對的事。

有學生說：“示威者和平表達訴求沒有用，所以他們才做出暴力衝擊破壞的行為。”馬上有同學反駁：“但是無論怎麼說，暴力就是不應該，我們就應該譴責。”還有同學說：“如果我是特首，我會和示威者對話，認真聽他們的意見。”“如果我是警察，我會把暴力衝擊立法會的示威者抓起來，但不會對和平示威的人使用過分武力。”這群小朋友，四年級，九歲，全是出生於2010年的小孩。

如果老師家長都能抱著客觀中立開放的立場引導、教育孩子，這是很好的一課，但如果大人帶著既有立場和情緒進行片面引導或定性，後果可想而知。

示威行動地區化、常態化

反修例示威行動已經由港島區擴散到全港多個地區。

有網民發起香港18區反修例遊行，先是尖沙咀，未來兩週日分別擬在沙田和大埔等地區舉行，並呼籲各區居民就當區民生問題發聲，發起如屯門的“光復行動”等。

（蔓延至香港多個地區的“連儂牆”）

“連儂牆”也從政府總部“傳播”到香港多個地區。沙田、大埔、元朗、粉嶺、荃灣、將軍澳、觀塘、長沙灣、西環等地區，都有人發起收集彩紙留言的“連儂牆”行動，呼籲當區居民在彩紙上寫上訴求，找到情緒出口。

尤其值得關注的是網絡號召力。

網絡時代下，各區的示威行動已經發展成一種“去中心化”的方式，不再由單一的主辦機構、團體或“領袖”發起。只要有網民發起運動，就會有人響應。有素未謀面的年輕人透過社交媒體發起迷你放映會，在多個地區擺放摺櫈、紙皮、小型放映機，向居民播放反修例運動和示威者的訪問片段。有網民自發組織擺街站，有人甚至利用AirDrop等手機藍牙功能，在地鐵或商場等人多的地方向陌生人傳送宣傳海報和資料。

這些自發的示威行動越來越多，有些甚至已經偏離修例議題，轉向關注其他社會或民生問題，讓當局難以預測和預防。

放下對抗 降溫解困

近日的香港，戾氣隨處可見。警民關係僵持，建制與泛民議員都受到辱罵，不同立場的記者在不同場合的採訪中受到滋擾和圍攻，甚至有人被襲擊受傷。街頭小衝突接連不斷，網上仇恨訊息繼續散播，罵戰一觸即發。

7月1日，部分示威者暴力衝擊破壞立法會大樓事件；連日來又有多名年輕人作出自殘或令人痛心的事。

社會心理學中有一種理論叫“群體極化現象”：當一群帶有負面情緒的人聚在一起時，一些思想比較持平的人也會較容易走向極端思想。如果沒法及時制止這種現象，負面情緒和想法很容易植入人的潛意識，導致其思想及行為受他人影響，甚或作出自殘、自殺、傷害他人或極端的行為。

筆者認為，要緩解目前的困局，首要做的是讓社會氣氛“降溫”，減少不同立場人士間的仇視情緒，避免再次挑起暴力衝突。反之，社會的裂痕只會繼續擴大，甚至把一些溫和立場的人士推向兩個極端，不僅僅解決不了現狀，更成為一場“零和遊戲”，對任何人都沒有好處。

一些大學校長和宗教領袖近日紛紛呼籲各方放下對抗，進行溝通對話。政府也已著手進行，陸續安排不同團體和代表會晤，包括學生、政黨、宗教界、法律界和工商界等。在如此緊張的氣氛下，要開啟坦誠理性的對話或許不容易，但確有必要性和迫切性。

筆者建議，政府在安排與不同團體代表對話時，必須先找到合適的切入點、人選和時機。例如，代表政府的官員或行政會議成員，既要有一定代表性，同時又能讓不同政見的市民都比較接受。當局可以先接觸一些意見溫和的人士，聆聽對方訴求並在不失底線的前提下作出可行的回應，逐步修補裂痕。對話溝通不可能一蹴即至，更不能火上澆油，否則只會帶來反效果。

針對近日地區發起、涉及民生或社會問題的示威行動，政府可以適當地先回應或處理，這樣既可幫助居民解決問題，又可以挽回部分民望。

另一方面，家長、老師、媒體等都擔當了社會上非常重要的角色，各界人士都應該放下情緒，換位思考。暴力行動理應受到譴責，但不同政見的人士，在譴責暴力或重申立場之餘，更應放下偏執和仇恨，檢討事件成因和尋找解決方法。如果一個孩子做了壞事，家長光打罵他是於事無補的，重複又重複的責罵只會把孩子越推越遠，要改善彼此的關係，必須理性冷靜對話溝通，找到彼此都能接受的解決方法。

“黑暗並不能讓黑暗消散，唯有光才能做到。”香港今天的一切成就都得來不易，既是同舟且共濟，願所有愛惜香港這片土地的香港人，都能放開彼此心中矛盾，團結一致，共同走出陰霾。

（作者是鳳凰衛視高級記者，全國港澳研究會會員，三策智庫研究員。本文未經授權，不得轉載及修改）